Tels qu’ils ressortent, les axes réflexifs visant à réformer la DJEPVA ne nous semblent pas de nature à améliorer, encore moins reconnaître, la spécificité « métier » des CEPJ. Nous pensons également que la réflexion est préemptée par des décisions et des annonces autour du service civique sans interroger la nature même de ce dernier et les conséquences que ce programme peut avoir. Nous avons critiqué avec force le positionnement insuffisant sur les rythmes éducatifs, dénoncé le recours au BAFA et BAFD pour l’encadrement du périscolaire, revendiqué le retour de l’éducation populaire par la grande porte dans les CREPS avec l’INJEP en tête de réseau associée à l’INSEP.
Le contexte politique et social actuel devrait commander plus d’ambition face aux idéologies délétères qui montent, au désarroi des laissés pour compte. Via leurs spécialités et leurs métiers, les CEPJ et les CTP ont su prouver une grande proximité avec les associations, les élus et les populations. Ces relations souvent complexes supposent une sortie rapide des DDI car dans ce cadre rien ne pourra se restaurer.
EPA ne se veut pas dans une surenchère dispendieuse de moyens publics dont nous convenons qu’ils sont comptés et doivent être au mieux utilisés. Nous estimons que l’efficience à retrouver passe par reconnaître le métier des quelques 550 collègues encore en activité, éventuellement en redistribuer des affectations vers des CREPS par redéploiement, de se concentrer sur des programmes et des missions à fort enjeu (réussir les rythmes scolaires, se doter d’outils pour construire de vrais PEDT respectueux des missions de l’Ecole, évitant les pièges et représentations corporatistes de tous côtés, contribuer à la formation initiale des enseignants – ce qui s’est fait ici et là du temps des CREPS et des écoles normales !)…
Bref renouer avec une ambition utilisant au mieux les moyens actuels, supposant une réorientation profonde et un accompagnement humain des personnels. Tout un programme auquel nous serions ravis de contribuer en lieu et place du pan de MAP qui nous est réservé à la lecture des premiers documents.
